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Cuando hablamos de un ambiente de aprendizaje es la definición de
un conjunto de elementos y actores (tutor, alumno) que participan en un proceso
que comprende la enseñanza-aprendizaje. Asimismo cabe resaltar
que durante el uso de estos ambientes los actores no necesariamente coinciden
en el tiempo y espacio. En estos ambientes los actores desarrollan actividades
que permiten comprender y crear un nuevo conocimiento. El ambiente de
aprendizaje tiene objetivos y propósitos claramente definidos los cuales son
utilizados para evaluar los resultados.
Es importante
mencionar entornos de aprendizaje como: PLE
(En un PLE tú te fijas tus propios objetivos como aprendiz, tú escoges
tus maestros, herramientas y contenidos), PLN (Personal Learning Network, que
significa Red Personal de Aprendizaje. Las redes son especialmente útiles para
el desarrollo profesional), SLE (se producen a través de las
interacciones sociales y procesos entre actores dentro de una red social), como parte de este proceso y remontarnos un poco a su historia.
Se
dice que la idea de PLEs se remonta al año 2001 cuando, en el marco del proyecto
NIMLE
(Northern Ireland Integrated Managed
Learning Environment) financiado por el JISC (el
Joint Information
Systems Committee de
la Gran Bretaña), se empieza a desarrollar la idea
de
un entorno de aprendizaje centrado en el alumno como evolución de los ya por
entonces
populares
entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, centrados en la institución. Un
entorno
que pudiera recoger y centralizar recursos de diversas instituciones (Brown
2010).
(Tomado
de EPA Claves Ecosistema Educativo en Red Cap 1 y 2)
Quiero
a través de este pequeño artículo resaltar cuatro componentes identificados que
sirvieron de sustento para el desarrollo de algunos sistemas de aprendizaje
colaborativo como el *DEGREE, estos importantes componentes a tomar en cuenta
son los siguientes:
• Actividades.
Las actividades de aprendizaje
constituyen el centro de un ambiente de aprendizaje. El diseño y planificación
adecuada de las mismas puede marcar la diferencia entre aprender o no. Actividades de aprendizaje
propiamente dichas, actividades administrativas y de coordinación, etc.
• Herramientas
(mentales y físicas). Las herramientas son instrumentos que se utilizan
tanto como catalizadores del proceso de aprendizaje como mediadores de la
comunicación. El lenguaje, herramientas informáticas de soporte a
la comunicación e interacción, etc., tanto individual como colaborativa.
• Actores
(docentes y alumnos). Los actores son un elemento clave en los ambientes
de aprendizaje, es con ellos y para ellos que se realizan las actividades de
aprendizaje. Son los participantes en el proceso de aprendizaje.
• Ambiente
socio-cultural y las normas sociales que rigen su comportamiento. Aspectos socioculturales que afectan
el funcionamiento y creación de ambientes de aprendizaje. Consideramos que los actores, Docentes y Alumnos,
son entes sociales insertos en un contexto socio-cultural el cual incluye un
conjunto de normas para su funcionamiento. Este contexto socio-cultural, define
cómo son comprendidas y realizadas las actividades colaborativas.
“Usando
activamente e intensamente sus PLEs los aprendices deberían comprender que hoy
no sólo consumen información, sino que pueden crearla y reflexionar sobre ella
en comunidad.” (Tomado de EPA Claves Ecosistema Educativo en Red Cap 1 y 2)
* DEGREE: Un sistema
para la realización y evaluación de experiencias de aprendizaje colaborativo en
enseñanza a distancia
Links de Referencia
http://www.rieoei.org/deloslectores/524Duarte.PDF
http://es.slideshare.net/carmenbarria/ambientes-de-aprendizaje-7365363
